俄罗斯和中国的历史有许多相似之处，两国在历史上都长期是专制统治，并且根深蒂固。两国面积非常大，长期是世界级别的大国。两国都长期是国强民贫的代表。然而不同的是，俄罗斯的科学是世界领先，产生了大量的科学家，而中国的科学一直没有发展起来，如今也只是技术大国，不是科学强国。为什么俄罗斯的科学会如此发达呢？

一，彼得大帝，奠定了俄罗斯科学发展的基础

实际上，在17世纪之前，俄罗斯的科学也是一张白纸，可以说没有任何科学成就。当时俄罗斯的诺曼诺夫王朝建立不久，其君主正在为了打通黑海和波罗的海的出海口而奋斗。在经济上，俄罗斯还是一个落后的农奴制国家，全国大部分居民都被束缚在土地上，整个国家似乎毫无生机。

转折点发生在1689年。彼得一世实现了亲政，他认识到俄国已经全面落后于西方，于是开始全面向西方学习。1697年，彼得一世派遣了一支使团到西欧各国考察，学习先进的航海和造船技术，引进人才，而彼得一世本人也装扮成一个下士跟随使团出行。回国后，彼得就发起了全面的改革运动，引导俄国全面西化。

一个国家最保守的往往是贵族子弟，因为他们是既得利益者，不愿意改革。彼得则要求贵族子弟必须到西欧学习，其学习过程还会被监管，毕业后回国还要接受考核。这些贵族子弟有权有钱，当他们接受到先进的文化后就往往变成了社会精英，对社会的改造力图非常大。

彼得知道，光是派遣留学生无法改变俄国落后的局面，要彻底改变一个国家就必须要重视基础教育。为此，彼得于1714年下令在全国各地建立学校，招收适龄少年就学，而这些学校学习的重点就是数学。就这样，俄罗斯的教育体系得到了初步的建立。不仅如此，俄罗斯还建立了大量的专科学校，主要是学习先进的航海、军事、医学、工程等知识。

为了普及科学知识，提高公民素养，彼得一世还创办了科学院、博物馆、公共图书馆和戏剧宫等公共机构。1718年，俄罗斯第一个博物馆建成，，里面就有解剖学家路易士赠送的自己一生搜集的解剖标本。1725年，彼得堡科学院建成，其目的是为了培养俄罗斯的精英，科学院聘任了欧洲一流的学者为院士，例如瑞士学者艾勒、数学家伯努利和德国博物学家格麦林等。

1735年，一位叫做罗蒙诺索夫的天才被彼得堡科学院派遣到德国学习，他只用了4年的时间就学成归来。此后，他将欧洲的物理、化学、生物、地理等知识系统地引入了彼得堡科学院，并建立了俄国第一个化学研究室。1755年，在罗蒙诺索夫的建议下，莫斯科大学建立，成为了俄国的科学教育中心。

罗蒙诺索夫自己在各个学科上都有所贡献，他被视为俄罗斯历史上第一个科学家，史称“俄罗斯科学之父”。

可见，彼得一世的俄罗斯在科学上仅仅是一个学习者，但是彼得一世的改革已经为俄罗斯科学的崛起奠定了基础。反观中国，从洋务运动开始学习西方，但是学习的深度、广度远远不能和彼得一世的学习相比。直到1949年后，中国向欧洲的学习才进入一个新阶段。而这时候，我们在基础上就远远落后于俄国了，所以学习的对象也主要是苏联。

二，角逐世界科学的前沿

彼得一世去世后，俄罗斯的改革派和保守派不断斗争。改革派主张学习西方，但是保守派主张保持俄国的传统。但是双方争议的焦点主要是文化风俗和体制，至于科学技术，双方都大力支持向欧洲学习。而在引进外来人才方面，沙皇也是十分卖力。

1727年，著名数学家欧拉到达彼得堡，获得了叶卡捷琳娜一世的优待。叶卡捷琳娜一世去世后，俄国动荡，欧拉被迫前往德国。但是在德国期间，俄国都一直支付欧拉的薪水。终于在1766年，欧拉重新返回俄国，受到叶卡捷琳娜二世的热情接待。此时，他患上了白内障，双目失明，但他却用口述的方式在俄国不断研究，他一生一半的数学成就都是在俄国完成的。

当时俄国虽然不富裕，但是对待科学家却从不吝啬。当时这些科学家在西欧各国可以得到高额工资，俄国想要得到他们自然要付出更高的工资。正是因为俄国对科学家优待，才让大量的科学家前往俄国工作和研究，最终带动了俄国科学的迅速发展。

18世纪，俄国只有一所莫斯科大学，但是在19世纪初期，俄国又在彼得堡、喀山、哈尔科夫、德尔普特、维尔诺、基辅等地建立了大学。到19世纪中叶，俄罗斯接受高等教育的人数达到了4500人，他们大多数都是学者和科学家。

到19世纪前期，俄罗斯就已经开始涌现世界领先的科学家了，其中最有代表的就是罗巴切夫斯基。他在1807年进入喀山大学，并开始研究平行线理论。经过20年的研究，他创造了新的几何体系——非欧几里得几何学。另外，还有一位著名数学家叫切比雪夫，他在数论、集合论、概率论、函数逼近论等领域都有重大突破，让俄罗斯的数学水平内赶上了欧洲数学强国，堪称伟大。

天文学领域，出现了斯特鲁维，他观测双星的精确位置，首次测定织女星距离。研究银河系结构，确定银河面每一体积单位中的恒星数量，并说明星际空间的吸光现象。他的《新星表》获伦敦天文学会奖章，而他建设的普尔科沃天文台被誉为“世界天文之都”。而他培养的学生则遍布俄国各地，为俄国天文学的崛起打好了基础。

到20世纪，俄罗斯的科学可以说正式处于世界领先水平，该时期俄罗斯的科学家名人辈出，例如齐奥尔科夫斯基是现代航天学和火箭理论的奠基人，被称为航天之父；门捷列夫发现了元素周期，成为了世界十大伟大化学家之一；巴甫洛夫在生理学和医学取得了巨大成就，获得了诺贝尔奖；斯托列托夫研究光电效应，发现金属表面受电磁辐射所感生的光电流和辐射光的强度成正比例，此理论被视为“光电效应的第一定律”。

三，苏联时代：顶峰

1917年，世界上第一个社会主义国家——苏俄成立。当时苏俄的主要任务是巩固政权，和国内反对势力和国外干涉势力作战，但是列宁却并没有忽视科学和教育。他强调科学应在国民经济的发展中发挥主导作用，要求给科学研究设立专款，以加速科学的发展。

但当时俄国的基础教育严重落后，想要成为世界科技强国，就必须从教育开始。为此，苏俄实行了免费义务教育，要求8岁以上的儿童必须入学。在苏德战争爆发之前，苏联每年要用12%的财政预算来发展教育。

要知道，中国光是实现4%的财政来支持教育都努力了几十年才勉强实现。到1939年，苏联识字率达到了87%，中学入学率达到了97%，在校学生达到了3100万。这个成就，中国直达21世纪才得以实现。

在基础教育得到巨大发展的基础上，苏联的高等教育和科学研究得到了巨大的飞越。在1930年代，苏联已经有了3万多名科学家。苏德战争战争期间，原以为苏联会减少对教育的支出，没想到苏联反其道而行之，反而加大对教育和科学研究的支出。在二战刚结束时，苏联的学校反而比战前多了一倍。

苏联在二战前和二战期间对科学教育的投入不断增加，最终为战后苏联问鼎世界科学之巅奠定了基础。冷战时代，苏联在核能源领域、太空领域、电子信息领域都和美国不相上下，甚至更加领先。目前，俄罗斯已经获得了71次诺贝尔奖，得奖者有239位，其中苏联时代有17次。

这里也必须提一下，苏联的教育在二战后出现了巨大的问题。由于苏联教育的目的主要是服务于工业化，因此显得急功近利。在普遍义务教育完成后，苏联的教育基本就停滞了，开始进入了衰退期。在20世纪50年代，苏联的教育模式逐渐走向了僵化，这可能和体制的僵化有巨大的关系。

不过，得益于历史的积累，俄罗斯的科学依然在全球处于一个领先的位置。比如，华为3G技术的突破正是依靠了俄罗斯一位天才数学人才的帮助。

我国从50年代开始大规模学习苏联的教育和科技，使得苏联的许多弊端也恰好传入了中国。到了现在，中国大学的许多教材还是在苏联教材的基础上改编的，其创新和改进的地方并不多。苏联模式的传入，曾经发挥了重大的作用，例如使得中国的普遍教育迅速提高，培养了大批的工业化人才。

但是，我们教育又比苏联更加重视实用性，导致我们在基础科学上的培养耐心不足。几十年以来，我们培养了大批的工程师、技术家和发明人才，例如袁隆平、欧阳自远、屠呦呦等，也出现了许多领先全球的技术，例如高铁技术、航天技术、潜水技术等，但是我国在科学领域却没有什么建树，我们在世界物理学、数学、化学等领域的成就几乎还是一片空白。结合俄国的历史，我们需要反思的还有很多。