近日，长沙理工大学实验楼内，随着最后一项参数测试达标，由国家级青年人才、物电学院刘斯教授负责实施的“近地空间环境仿真与验证系统”正式通过专家组验收。这是国内首个专用于1—7个地球半径的近地空间电磁环境模拟与研究的大型科学装置，为航天器防护技术突破提供了关键平台。

“科研突破需要一代代人的接力。”调试设备时，刘斯总会让研究生参与关键环节的操作。在她看来，这套装置既是破解空间天气密码的钥匙，也是培养创新人才的教具。正是这种将国家需求与育人使命紧密结合的理念，支撑她在基础研究的“冷板凳”上坚守十余年，从探索太阳风能量传输机制到防御空间天气灾害，一步步服务着我国空间物理研究的发展。

回望刘斯的科研之路，2001年她以优异成绩考入武汉大学应用物理系，开始了与物理相伴的学术生涯。2012年，她博士毕业入职长沙理工大学物理与电子科学学院，为响应学院发展需求，她毅然从熟悉的弱磁场探测转向空间物理领域。这个看似轻描淡写的决定，实则需要极大的勇气。

空间物理学主要是利用空间飞行器来研究太空中的物理现象。与热门的人工智能、生物医药等领域相比，这里鲜少有媒体的聚光和研究者的追随，有的只是日复一日与晦涩数据打交道的孤独求索。但正是像刘斯这类“冷门”研究领域上的坚守者，守护着人类对太空认知的前沿阵地。

刚入门的第一年，刘斯啃完了相关领域的上千篇中英文文献。在繁重的教学任务之外，她所有的时间基本都“泡”在了科研里，常常一抬头才发现已工作了十几个小时。空间物理研究要求研究者要像淘金者一样，在浩瀚数据中寻找有价值的发现，而当观测数据最终验证了理论假设时，那种触碰到了太阳系能量传输奥秘的震撼感油然而生——“就像破译了太阳风自上亿公里外携带而来的一封密信”，这也是刘斯最快乐的科研时光。

进窄门、走难路，刘斯这一坚持就是13年。以“归零心态”，她在空间物理领域潜心研究，从实验室转向浩瀚星空，系列研究聚焦太阳风激发磁层波动过程、磁层波动时空结构及其空间天气效应等前沿课题，相关成果不仅丰富了理论认知，还为建立空间天气预报模式、数值模拟行星空间环境等实际应用提供了科学依据。

在教书育人方面，刘斯同样倾注了大量心血。《电子线路CAD》是她自2018年起主讲的一门重要专业技能课，但在课堂教学中，她敏锐地发现学生往往只追求掌握软件技能操作，却忽视对理论原理的深入理解。这种知识结构的缺陷导致学生难以将不同课程的知识融会贯通。

“我希望学生能明白知识的相互关联，而不是被迫接受碎片化的知识内容。”面对这一现状，刘斯决心下大力气改革，将教学重心由软件操作转向理论根基的夯实。她常常从元器件的物理特性讲到信号传输的底层逻辑，结合科研案例将抽象原理讲得生动透彻。一节课下来，黑板上往往布满逻辑严谨的推导图示。

刘斯还主动将半导体产业“卡脖子”问题等国家战略需求融入教学，通过分析芯片制造瓶颈、对比国内外技术差距等，激发学生的爱国情怀和报国志向。

对于教育教学，刘斯有着过分的“古板”：多年来坚持手写教案，认为这样更能保持教学的纯粹；有人提出教学视频不超过10分钟更能吸引学生注意，她直言不讳“教育不是妥协和顺应，而是教化和引领”；始终践行“课比天大”的原则，常常是出差深夜返回，但早八点一定神采奕奕坚守课堂。

“我不一定能影响很多学生，但每年若能改变一两个，便算是尽到了教师的责任。”谈及对于学生的期许，刘斯的回答简洁有力：正直、幸福。在她看来，正直意味着“走正道”，守住做人做事的底线；而“幸福”则来源于强大的自我认同，要有独立人格和自由思想。

在教书育人的道路上，刘斯的默默耕耘结出了累累硕果：教学优良率始终保持100%；近三年指导3名研究生获国家奖学金；带领学生荣获11项国家级、省级学科竞赛奖励；作为学院“小小科学家”团队的专家导师，她鼓励学生投身乡村教育振兴，相关项目摘得中国青年志愿服务公益赛银奖。

从科研生涯的勇敢跨界到教书育人的丰硕成果，刘斯的自信源于她数十年如一日的持续深耕。不追赶浪潮，却始终走在时代前列。谈及人生经验，她的回答朴素如黑板上的公式——“做一个长期主义者，时间的复利会给你答案”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 伍佩桢 记者 阳锡叶）

作者：伍佩桢 阳锡叶