5月12日，2026世界数字教育大会“人工智能教育发展与评价”平行会议举行。

围绕全球数字教育发展水平监测与评价、超越人工智能的思维能力培养等话题，与会嘉宾始终在追问一个本质问题：当AI深度介入教育，我们究竟要培养什么样的人？

理性之思：培育超越技术的智慧

“人工智能是一个加速器，但它也在扩大教育的不均衡。”会议开场不久，经济合作与发展组织教育与技能司司长安德列斯·施莱彻就提出观点，“成绩不等于学习能力，这是我们必须要作的区分。”

中国教育科学研究院教育统计分析研究所副所长祝新宇代表GDEI（全球数字教育发展指数）研究团队，介绍了最新研究成果。这一成果，与施莱彻的观点恰好呼应。“不仅要有应用AI技术的能力，还要有超越技术的智慧，才能促进人的全面发展。”祝新宇说。

爱思唯尔全球传播执行副总裁埃斯拉·埃尔卡尔认为，AI充分展现了在赋能学术研究上的潜力，但是要确保AI训练数据经得起同行评审，并开发使用科研级别的安全工具，同时人类专家要全程把关。

温度之育：让教育更加公平优质

技术越强大，教育越要有温度。这一理念贯穿了整场会议。

浙江大学教育学院长聘教授黄昌勤提出，生成式AI时代的教育必须坚守“有温度”的底线。他介绍的“AI会学”平台和情感认知诊断系统，正是这一理念的生动实践，“让技术服务人的全面发展，而不是让人适应技术”。

浙江省的实践为“有温度的教育”写下了鲜活注脚。浙江省教育科学研究院院长祝鸿平介绍，全省400多万名学生常态化使用科技与人工智能学习平台，高校大一新生已实现AI通识课程全覆盖。

浙江省杭州市拱墅区教育局局长陈亮带来的分享引人注目。作为DeepSeek的诞生地，拱墅区开发了iPRT素养导向评价模型，已部署超过120个评价智能体，覆盖学前、义务、职业等多个学段。“真正有价值的数字教育，不是让教育程式化，而是让它更公平、优质、有温度。”陈亮说。

共进之路：协同塑造智慧教育新形态

人工智能赋能教育，不是单一主体的“独角戏”，而是政府、学校、企业、科研机构的“大合唱”。

韩国首尔大学未来教育创新中心主任林哲一介绍了韩国教师AI能力培训的体系：“七步培训法”从能力评估到课堂执行形成闭环，“培训师—践行者—传播者”三级进阶机制让教师真正成为AI教育的设计者和领导者。

杭州电子科技大学校长陈积明展示了“万行代码计划”和“AI+交叉融合创新实验班”的丰硕成果。近4年来，有8000多名学生参与2000余项教师科研项目，一批批“AI+”复合型创新人才正在成长。

会议现场还发布了国家重大研发项目成果“中小学科学教育智能导师”应用场景。

智能时代，塑造什么样的智慧教育新形态？构建什么样的学习新范式？在大家的讨论中，答案渐渐清晰：守住育人温度、培养元认知能力、全球协同共进。正如中国教育科学研究院院长李永智所言：“解决人工智能给教育带来的挑战，我们要通过今天的教育播下化解明天风险的种子。”

《中国教育报》2026年05月14日 第02版

作者：本报记者 高毅哲